研究者詳細

顔写真

カヴアナ　バリー
Kavanagh Barry
Kavanagh Barry
所属
高度教養教育・学生支援機構　言語・文化教育センター　言語・文化教育センター（英語）
職名
准教授
学位

  • PhD in Linguistics （Tohoku University）

委員歴 7

  • INTERCULTURAL COMMUNICATION STUDIES ジャーナル編集委員会委員　IAICS

    2024年11月 ～ 継続中

  • CLIL教員研修研究所理事

    2021年11月 ～ 継続中

  • 日本CLIL教育学会　副会長

    2021年4月 ～ 継続中

  • ATEM 東日本支部 (東日本企画委員)　バリーかヴァナ

    2019年4月 ～ 継続中

  • J-CLILジャーナル編集委員会委員

    2017年4月 ～ 継続中

  • 日本CLIL教育学会　J-CLIL 東北支部長

    2017年 ～ 継続中

  • 東北大学　J-CLIL Tohoku Chapter conference organizing committee

    ～ 継続中

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所属学協会 7

  • 映像メディア英語教育学会

    ～ 継続中

  • 日本CLIL教育学会

    ～ 継続中

  • 母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）学会

    ～ 継続中

  • Pan-Pacific Association of Applied Linguistics

    ～ 継続中

  • JALT Pragmatics SIG

    ～ 継続中

  • The International Association for Intercultural Communication Studies

    ～ 継続中

  • 言語科学会

    ～ 継続中

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研究キーワード 6

  • 社会言語学

  • 語学教育におけるAIの役割と活用

  • CLIL

  • Intercultural communication

  • 英語・日本語社会言語学

  • コンピューターを介した コミュニケーション

研究分野 2

  • 人文・社会 / 言語学 / CLIL / バイリンガリズム / 社会言語学

  • 人文・社会 / 教育学 / TEFL TESOL

受賞 2

  1. 平成28年度東北大学全学教育貢献賞

    2017年11月　東北大学

  2. 学長賞受賞

    2013年11月　青森保健大学　研究部門

論文 89

  1. Examining the Impact of Assessment Formats on Vocabulary Learning 査読有り

    Barry Kavanagh, Kazuyo Koide

    KOTESOL 2025 conference proceedings　2025年11月

  2. Task-Based CLIL in Engineering Education: Linking Motivation, Engagement, and Language Development 査読有り

    Barry Kavanagh, Mayu Kashimura, Naritoshi Aoyagi, Fujii Kazuma

    Selected papers from the International joint conference of APLX, ETA34, and TESPA 2025　2025年11月

  3. Creating opportunities for cross-border interaction: Insights from a synchronous Japan–Taiwan virtual exchange

    Brent Kelsen, Brian J. Birdsell, Barry Kavanagh

    JALT CALL TRENDS　2025年6月

  4. Building virtual bridges between Japan and Taiwan through a short-term virtual exchange workshop 査読有り

    Brent Kelsen, Brian Birdsell, Barry Kavanagh

    Journal of Virtual Exchange　1-12　2025年3月

  5. There is Nothing so Practical as a Good Theory: Examining the Theory and Practice of the New English Curriculum 査読有り

    バリーカヴァナ

    Ronsetsu Shiryo Hozonkai (論説資料保存会)　56　385-390　2024年11月

  6. Diversity, equity, and inclusion (DEI) of CLIL pedagogy and globalisation in Japan 査読有り

    Shigeru Sasajima, Barry Kavanagh

    AILA Review　2024年11月

  7. The Animated Short Film as Tool for Teaching English for General Academic Purposes: Integrating Inferences and Connotations 査読有り

    バリーかヴァナ

    ATEM (Association for teaching English through multimedia)ジャーナル　85-97　2024年5月

  8. Student Perspectives on ChatGPT: Implications for Writing Pedagogy and Feedback Practices 査読有り

    バリーカヴァナ

    言語学とデータサイエンス　(7)　2024年4月17日

  9. Tune in, Turn off, Burn out: How do we Teach Phrasal Verbs? 査読有り

    バリーカヴァナ

    高度教養教育・学生支援機構紀要　(10)　105-113　2024年3月31日

  10. Tohoku University’s 6-year Association with J-CLIL

    バリーカヴァナ

    言語・文化教育センター年報第9号　(9)　1-6　2024年3月11日

  11. What can ELT textbook evaluation tell us about the effectiveness of a University English curriculum? 査読有り

    バリー・カヴァナ

    English Across Disciplines: Proceedings of the Applied Linguistics and Language Teaching Conference 2022.　90-103　2024年2月2日

  12. “Turned on” : A Quasi-Experimental Design with Phrasal Verbs; Does the Type of Learning Intervention Matter? 査読有り

    Brian Birdsall, Barry Kavanagh

    AsiaTEFL Proceedings 2023: Papers from the 21st AsiaTEFL Conference　165-179　2023年12月26日

  13. Impact of COVID-19 on English Learners at a Japanese University 招待有り 査読有り

    バリーかヴァナ

    TESOL Kuwait Journal　44-61　2023年12月24日

  14. Assessing AI-based summarizing and paraphrasing tools for a CLIL intercultural communication academic writing class 査読有り

    バリーカヴァナ

    Intercultural Communication Studies　33　(1)　2023年3月31日

  15. Soft CLIL: The Predominant Approach for Language Specialists at Japanese Universities 招待有り 査読有り

    バリーカヴァナ, 小島さつき

    Asian Journal of Content and Language Integrated Learning　(1)　2023年3月30日

  16. Enhancing Specialized English Language Education through CLIL 査読有り

    バリーカヴァナ

    東北大学 高度教養教育・学生支援機構 紀要第　(9)　27-35　2023年3月6日

  17. Neural machine translation in an EGAP course: Does it make a difference? 査読有り

    バリーカヴァナ

    Data Science in Collaboration　6　68-77　2023年3月5日

  18. TEACHER SUPPORT AND LESSON MATERIAL CREATION IN THE CONSTRUCTION OF A NEW ACADEMIC WRITING COURSE 査読有り

    バリーカヴァナ

    20th AsiaTEFL Conference Proceedings　14-22　2023年3月

  19. Listening: The Cinderella of the Four Skills in English Language Education

    バリーカヴァナ

    Center for Culture and Language Education　(8)　40-48　2023年1月

  20. Online CLIL during the COVID 19 pandemic: Can it be a replacement for the face-to-face classroom? 査読有り

    バリーカヴァナ

    The Journal of Japan CLIL Pedagogy Association (JJCLIL) edited by Sasajima, S, Tsuchiya, K and Barry Kavanagh　4　2022年3月

  21. Student Perceptions of the 2021 Pathways to Academic English Textbook and the Core Skills: An Exploratory Pilot Study

    Barry Kavanagh

    言語・文化教育センター年報　2022年3月

  22. There is Nothing so Practical as a Good Theory: Examining the Theory and Practice of the New English Curriculum 査読有り

    バリーカヴァナ

    Bulletin of the Institute for Excellence in Higher Education, Tohoku University　8　177-185　2022年3月

  23. The New Normal: How the COVID-19 Pandemic Accelerated the Adoption of a New English Curriculum 招待有り 査読有り

    Vincent Scura, Barry Kavanagh, Richard Meres, Ryan Spring

    Bulletin of the Institute for Excellence in Higher Education, Tohoku University　(8)　61-68　2022年3月

  24. Creating a pathway to academic English: the execution of a New English Curriculum at Tohoku University within an Online Learning Environment 査読有り

    バリーカヴァナ

    In Y. Ono & M. Shimada (Eds.) Data Science in Collaboration, Volume 5 (pp. 106–112). Tsukuba: inext Co., Ltd.　5　106-112　2022年3月

  25. An Introduction of Lesson Strategies and Resources for the English C Classes

    Barry Kavanagh, Richard Meres

    言語・文化教育センター年報　2022年

  26. CLIL で繋ぐ異文化理解 査読有り

    バリーカヴァナ

    2021年7月

  27. A study on how cultural and gender parameters affect emoticon distribution, usage and frequency in American and Japanese online discourse 査読有り

    Barry Kavanagh

    Approaches to Internet Pragmatics: Theory and practice Edited by Chaoqun Xie, Francisco Yus and Hartmut Haberland　287-320　2021年4月

  28. Understanding culture, the media and language usage through a CLIL media literacy course for EFL students 査読有り

    Barry Kavanagh

    [The Journal of Japan CLIL Pedagogy Association (JJCLIL) edited by Sasajima, S, Tsuchiya, K and Barry Kavanagh　50-68　2021年3月

  29. Taking the First Step in Helping Students Become Global Citizens: A Case Study of a Multimedia CLIL SDG Course 査読有り

    Barry Kavanagh

    ATEM( 映像メディア英語教育研究) ジャーナル　155-168　2021年3月

  30. What do we mean by the combined teaching of both content and language and what should we consider when implementing a CLIL curriculum within a Japanese university? 査読有り

    Barry Kavanagh

    東北大学 高度教養教育・学生支援機構 紀要第 7 号　7　225-237　2021年3月

  31. A Discussion of Japanese University Student and Teacher Perceptions of the Online Learning Environment and Class Delivery Within the COVID 19 Pandemic

    Barry Kavanagh

    言語・文化教育センター年報　2021年3月

  32. How can CLIL play a role in helping bicultural heritage language learners integrate their two languages and cultures? 査読有り

    Barry Kavanagh

    In Y. Ono & M. Shimada (Eds.) Data Science in Collaboration,4,　4　43-49　2021年2月

  33. 社会的知覚が国際児のエスニックアイデンティティー及び継承語のイメージに及ぼす影響」

    Barry Kavanagh

    母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）学会　2020年8月

  34. A cross-cultural comparison of the martial arts films of Hollywood and Japan through a CLIL pedagogical approach 査読有り

    Barry Kavanagh

    ATEM;映像メディア英語教育研究;ジャーナル　24　125-138　2020年3月

  35. The Potential of CLIL for Heritage Language Learners in the UK: A Case Study of a Japanese Language Supplementary School for Bicultural Bilingual Children 査読有り

    The Journal of, Japan CLIL Pedagogy, Association (JJCLIL, edited by, Sasajima, S, Tsuchiya, K, Barry Kavanagh

    2　127-146　2020年3月

  36. An Exploration of the Syllabus Design Landscape: From the Perspective of a Language Teacher 査読有り

    Barry Kavanagh

    東北大学高度教養教育;学生支援機構紀要　6　89-103　2020年3月

  37. Language Testing and Assessment for Language Teachers: An overview of the main considerations 査読有り

    言語, 文化教育センタ, 年報

    Barry Kavanagh　5　10-16　2020年3月

  38. The integration of two cultures and languages amongst bilingual bicultural children in the UK

    Barry Kavanagh

    JSLS Proceedings　60-64　2019年6月

  39. The Sharing of Practical Ideas for the Implementation of Integrated Education called CLIL: A report on the ‘The First J-CLIL Tohoku Chapter Conference’ 査読有り

    カヴァナ・バリー

    .[東北大学高度教養教育・学生支援機構紀要』第5号　(5)　2019年3月

  40. American and British English: Giving students an awareness of the differences 査読有り

    カヴァナ・バリー

    [東北大学 言語・文化教育センター年俸,4　4　21-27　2019年3月

  41. The Teaching of Intercultural Communication and Academic Writing through a CLIL Based Approach: A Case Study of a Tohoku University Course. 査読有り

    カヴァナ・バリー

    In S. Sasajima, B.Kavanagh, & M. Shimada (Eds.) J-CLIL Journal Vol.1.　2019年3月

  42. A Cultural Exploration of the Use of Kaomoji, Emoji and Kigou in Japanese Blog Post Narratives. In Elena Giannoulis (Ed), Emoticons, Emoji and Kaomoji: The Transformation of Communication in the Digital Age. Routledge. 招待有り 査読有り

    カヴァナ・バリー

    2019年3月

  43. The Role Heritage Language Input and the Language Environment has on the Development of Bilingualism in Bicultural Children: Case studies of families residing in Tohoku and Tokyo. 査読有り

    カヴァナ・バリー

    母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）学会プロシーディング　2018年8月

  44. An examination into how CLIL can contribute to a young child’s heritage language and cultural identity: A case study of a Japanese language school for Anglo-Japanese children in the UK. 査読有り

    カヴァナ・バリー

    The 23rd Conference of Pan-Pacific Association of Applied Linguistics proceedings Journal.　2018年8月

  45. An Introduction to the Theory and Application of CLIL in Japan 査読有り

    カヴァナ・バリー

    『東北大学高度教養教育・学生支援機構紀要』第4号　4　277-285　2018年6月

  46. CLIL: New and Innovative Ideas for the Classroom 査読有り

    カヴァナ・バリー

    東北大学言語・文化教育センター年俸　3　15-17　2018年3月

  47. A Comparison of Cognitive Colour Processing in Bicultural Bilingual Elementary School Children Residing in the UK and Japan. 査読有り

    カヴァナ・バリー

    国際文化研究　24　63-73　2018年3月

  48. 内容言語統一型学習を通じた国際的コラボレーション 〜東北大学で行う留学生・日本人学生の空手と日本文化合同授業について〜 査読有り

    カヴァナ・バリー

    第67回東北・北海道地区大学等高等・共通教育研究会研究収録　54-58　2018年3月

  49. 教養教育における効果的な教授法 査読有り

    カヴァナ・バリー

    しょこう 大学全学教育広報　45　12-14　2018年3月

  50. Polite intention through emoticon usage in a cross-cultural examination of Japanese and American online discourse 招待有り 査読有り

    カヴァナ・バリー

    In Y. Ono & M. Shimada (Eds.) Data Science in Collaboration　1　89-98　2017年12月

  51. Is the OPOL Approach an Effective Method in Raising a Bilingual Child in Japan? 査読有り

    カヴァナ・バリー

    The 35th Conference of the English Linguistic Society of Japan　149-153　2017年11月

  52. 日本人の母親は子どもをどのようにバイリンガルに育てるか ―イギリス在住の国際児についての考察― 査読有り

    カヴァナ・バリー

    Proceedings of the 10th International conference on practical linguistics of Japanese　34-36　2017年7月

  53. 学術的英語論文記述講座について 査読有り

    カヴァナ・バリー

    東北大学高度教養教育・学生支援機構紀要　3　(3)　273-276　2017年6月

    出版者・発行元： 東北大学高度教養教育・学生支援機構

    ISSN：2189-5945

  54. The balanced bilingual child: Is it akin to the quest for the holy grail? 査読有り

    カヴァナ・バリー

    東北大学言語・文化教育センター年報　(2)　25-27　2017年3月

  55. Does having an older sibling support or hinder the development of bilingualism in younger siblings? : A case study of British and Japanese families 査読有り

    カヴァナ・バリー

    国際文化研究　23　(23)　211-226　2017年3月

  56. The use of the Japanese epistemic markers ne, kamo and kana with emoticons in an online female Japanese blogging community 査読有り

    Barry Kavanagh

    First Monday　22　(12)　2017年

    出版者・発行元： First Monday

    DOI： 10.5210/fm.v22i12.8008 　

    ISSN：1396-0466

  57. 日本及び英国在住日系国際児のエスニックアイデンティティについて大会プロシーディング 査読有り

    カヴァナ・バリー

    JSLS　18　214-216　2016年6月

  58. Native speakerism and English language education in Japan 査読有り

    カヴァナ・バリー

    高度教養教育・学生支援機構紀要（第２号）　2　(2)　201-209　2016年6月

    出版者・発行元： 東北大学高度教養教育・学生支援機構

    ISSN：2189-5945

  59. Building for a better TOEFL future 招待有り

    カヴァナ・バリー

    東北大学平成27年度TOEFL ITPテスト実施報告書　2016年5月

  60. Emoticons as a medium for channeling politeness within American and Japanese online blogging communities 査読有り

    Barry Kavanagh

    LANGUAGE & COMMUNICATION　48　53-65　2016年5月

    DOI： 10.1016/j.langcom.2016.03.003 　

    ISSN：0271-5309

  61. An examination of CMC theory and online relational communication through extra-linguistic signs. 査読有り

    カヴァナ・バリー

    Journal of International Cultural Studies.　22　183-201　2016年3月

  62. Bilingualism among mixed race children in Japan 査読有り

    カヴァナ・バリー

    The 20th PAAL Conference proceedings　2015年12月

  63. 英国在住日系国際児のバイリンガル育成に関する要因 査読有り

    カヴァナ・バリー

    第26回第二言語習得研究会(JASLA)全国大会プロシーディング　2015年12月

  64. ハーフの子供のバイリンガル育成に影響する要因 収録 査読有り

    カヴァナ・バリー

    青森県保健医療福祉研究発表会　2014年12月

  65. Nutritional intakes of obese elementary school children residing in the Shimokita Peninsula of Aomori, Japan 査読有り

    Takako Kumagai, Yumiko Nakamura, Emi Naijo, Akiko Sugimoto, Barry Kavanagh, Haruyuki Ito

    International Journal of Public Health Science　Vol 3　(No 3)　194-205　2014年9月

  66. The juxtaposition of the sentence final particle ne with emoticons in online Japanese discourse

    カヴァナ・バリー

    Procedings of the The 19th Conference of Pan-Pacific Association of Applied Linguistics　2014年9月

  67. 日本人のオンライン・コミュニケーション ～創造的オンライン表記と非言語の使用を中心に～ 収録

    カヴァナ・バリー

    青森県保健医療福祉研究発表会・日本ヒューマンケア科学学会第６回学術集会合同集会　2013年12月

  68. The Raising of bilingual haafu children in contemporary Japan 査読有り

    カヴァナ・バリー

    electronic journal of contemporary japanese studies　2013年12月

  69. GENDER AND ONLINE INTERACTION THROUGH SYMBOLS AND LANGUAGE PLAY. International conference on English linguistics proceedings 査読有り

    カヴァナ・バリー

    International conference on English linguistics Korea University proceedings　99-105　2013年7月

  70. Politeness stategies and pragmatic intention through the use of emoticons 査読有り

    カヴァナ・バリー

    The 15th Annual international conference of the Japanese society for language sciences handbook　87-91　2013年6月

  71. Concentrated Bovine-Milk Whey Active Protein (CBP) Supplement-Combined Dynamic Flamingo Therapy (DFT) Activates Bone Metabolism and Bone-Related Factors 査読有り

    Lee S, Hashimoto J, Suzuki T, Satoh A, Kavanagh B

    Journal of Diabetes & Metabolism　2013年4月

  72. 日本語及びアメリカ英語オンライン・ポライトネス・ストラテジー －エモティコンの機能と用法を中心に－ 収録

    カヴァナ・バリー

    青森県保健医療福祉研究発表会　2013年2月

  73. 英語、日本語におけるオンライン・コミュニケーションの対照分析 ～UMCを中心に～ 査読有り

    カヴァナ・バリー

    青森県立保健大学雑誌　13　(1)　13-23　2012年12月

    出版者・発行元： 青森県立保健大学研究推進・知的財産センター研究開発科雑誌編集専門部会

    ISSN：1349-3272

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    本論文の目的は過去25年に渡り、携帯電話やPC でやり取りされているデジタル・コミュニケーション上において見られる新しく創造的なフォームについて論ずる事である。主に英語・日本語におけるUMC（エモティコン、表音語などに定義付けられた型にはまらないコミュニケーションの形態）について検討し、非言語的、あるいは社会的手がかりの全くない脱個性化されたコミュニケーション形態と従来見なされてきたCMC上で行われるUMCの機能について考察する。This paper aims to illustrate the new and inventive forms of digital communication that has graced mobile and computer communications over the past 25 years. Looking specifically at English and Japanese examples, representations of these UMC's (Unconventional means of communication as defined by emoticons, phonetic spelling etc) is discussed. In addition the function that these creative forms play within CMC, which has been described as a depersonalized form ofcommunication devoid of non-verbal and social cues is also examined.

  74. The use of unconventional means of communication in Japanese and American blog comments. 査読有り

    Barry Kavanagh

    Typological Studies on Languages in Thailand and Japan　173--195　2012年8月

  75. THE THEORY AND PRACTICE OF COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING IN JAPAN 査読有り

    カヴァナ・バリー

    Academic Research International　2　(2)　730-738　2012年

    ISSN：2223-9944

  76. Gendered Japanese: A Synchronic Look at Contemporary ‘Joseego’ 査読有り

    Barry Kavanagh

    Linguistic Diversity and Cultural Identity: A Global Perspective. Nova.　2011年

  77. The ideal English teacher and the commodity of the native speaker. 査読有り

    カヴァナ・バリー

    English connection Journal　15　(1)　1-9　2011年

  78. 普通体と丁寧体の使用法についての考察 査読有り

    Kavanagh Barry

    青森県立保健大学雑誌　11　(0)　87-92　2010年12月

    出版者・発行元： 青森県立保健大学研究推進・知的財産センター研究開発科雑誌編集専門部会

    ISSN：1349-3272

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    日本語の丁寧体、いわゆる、「です・ます」で終わる文体は改まったスピーチスタイルとして使われる一方、普通体、いわゆる、「だ・である」で終わる文体はうちとけたスピーチスタイルが使用される。ほぼ全ての日本語の教科書の中で一致した意見として、この社会言語学的マーカーは一定の文脈的状況下においてのみ使われ、年齢、地位などを表す特徴があるという事が挙げられる（Matsumoto & Okamoto 2003）。しかし、自然な談話の中で普通体と丁寧体とを混在した話し方をしても、この社会言語学的なマーカーの条件を満たすだけではなく、相互作用の中で、心的距離、語用論的表現で様々なスタンスを表す事が可能である。本稿では、日本のドラマとオンラインウェブブログを通じて、例を取り上げ、丁寧体と普通体の使い方を分析することを目的とする。The Japanese desu / masu forms are generally considered formal speech level markers whereas the plain forms of da / dearu in contrast are considered markers of informal speech. The general consensus especially within Japanese language in...

  79. The use of paralinguistic cues in high and low context cultural communication. An examination of the language of Japanese and English weblogs.

    カヴァナ・バリー

    The Asian Conference on Arts & Humanities 'East Meets West' Official conference proceedings　1199-1211　2010年

  80. A cross cultural analysis of Japanese and English non-verbal online communication: The use of emoticons in weblogs 査読有り

    カヴァナ・バリー

    Intercultural communication studies journal.　XIX　(3)　65-81　2010年

  81. 社会言語学--その仕組み、展望と社会の中での言葉遣いについて 査読有り

    Kavanagh Barry

    青森県立保健大学雑誌　10　(2)　225-230　2009年12月

    出版者・発行元： 青森県立保健大学研究推進・知的財産センター研究開発科雑誌編集専門部会

    ISSN：1349-3272

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    Sociolinguistics is the study of how aspects of society, including its cultural norms, expectations, and context, have an effect on the way language is used. This paper traces the roots of this branch of linguistics examining its development in the West and in Japan, focusing on the principles it was founded on, the methodology employed, and investigating the core elements of the discipline providing examples of studies conducted within Japan that reflect the field.社会言語学とは社会的要因、文化的規範、期待と文脈がどのように言葉遣いに影響を与えるかという学問分野である。本原稿はこの言語学の一部の起源を明らかにし、欧米と日本でどのように社会言語学という研究の発展がされていったかを振り返り、焦点とする社会言語学の源泉の...

  82. Japanese women’s language: Ideological constructs and changing gender roles

    カヴァナ・バリー

    Proceedings of 18th International Congress of Linguists (CIL 18), Linguistic Society of Korea.　2575-2594　2009年

  83. The Mystique of the native speaker: A study of the Japanese Eikaiwa and ELT profession

    カヴァナ・バリー

    proceedings of the 16th Annual Korea TESOL International conference: Responding to a changing world　141-143　2008年

  84. The ’de-feminization’ of Japanese women’s language. A study of ‘generational female talk’ 査読有り

    カヴァナ・バリー

    The Journal and Proceedings of the Gender Awareness in Language Education　1　(1)　108-123　2008年

  85. Japanese Women’s Language in Transition: An examination of Female Discourse and Linguistic choices 査読有り

    カヴァナ・バリー

    Temple University Japan Proceedings of the 2008 Colloquium on Language Learning　59-64　2008年

  86. Japanese women’s language: Ideological constructs and changing gender roles

    カヴァナ・バリー

    Proceedings of 18th International Congress of Linguists (CIL 18), Linguistic Society of Korea　2575-2594　2008年

  87. The phonemes of Japanese and English : A contrastive analysis study 査読有り

    Kavanagh Barry

    青森県立保健大学雑誌　8　(2)　283-292　2007年12月

    出版者・発行元： Aomori University of Health and Welfare

    ISSN：1349-3272

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    国立情報学研究所の「学術雑誌公開支援事業」により電子化されました。Contrastive analysis is the systematic study of the linguistic systems of two languages with a view to identifying their structural differences and similarities. Examining the phonetic inventories of the languages of Japanese and English this paper will first define and give descriptions of the phonemes of the two languages highlighting how this contrastive analysis may bring benefits or otherwise within the EFL classroom.

  88. Female ‘generational talk’ in contemporary Japan: A study from Aomori and Akita

    カヴァナ・バリー

    The Japanese Society for Language Sciences conference handbook　71-75　2007年

  89. The Input Hypothesis (Krashen, 1982, 1985) An Evaluation of its Contributions to our Understanding of Second language Acquisition Phenomena 査読有り

    Kavanagh Barry

    青森県立保健大学雑誌　7　(2)　241-248　2006年12月

    出版者・発行元： Aomori University of Health and Welfare

    ISSN：1349-3272

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    国立情報学研究所の「学術雑誌公開支援事業」により電子化されました。The Input Hypothesis is Krashen's attempt to explain how the learner acquires a second language. The hypothesis suggests that language learning is driven by the receptive skills rather than by the productive ones. Krashen cites children who typically go through a silent period during which they absorb the language and then later begin to produce it. This hypothesis therefore maintains, that increased input will result in more language acquisition and rejects the notion that increased output, written or oral, results in a better acquirement of the language. I...

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書籍等出版物 13

  1. Pathways to Academic English 4th edition V2.

    バリーかヴァナ

    2024年3月

  2. Manga and anime Demon Slayer to foster intercultural awareness and critical thinking: A film and media literacy university course in Japan in Rethinking Multimodal Literacy in Theory and Practice (Eds Dominguez et al.)

    バリーカヴァナ

    Peter Lang　2023年12月

    ISBN: 9783631853917

  3. A CLIL Course on Karate and Japanese Culture: Developing Intercultural Awareness and Language Learning in Re-Envisioning EFL Education in Asia (Eds Theron. et.al)

    バリーカヴァナ

    International Teacher Development Institute　2023年5月

  4. Pathways to Academic English 4th edition

    2023年3月

  5. Pathways to academic English 3rd edition

    Barry Kavanagh

    2022年3月

  6. A study on how cultural and gender parameters affect emoticon distribution, usage and frequency in American and Japanese online discourse Approaches to Internet Pragmatics: Theory and practice Edited by Chaoqun Xie, Francisco Yus and Hartmut Haberland

    Barry Kavanagh

    2021年3月

  7. Pathways to Academic English 2021

    2021年3月

  8. CLIL SDGs

    Barry Kavanagh

    2021年3月

  9. Pathways to Academic English 2020

    2020年3月

  10. A Cultural Exploration of the Use of Kaomoji, Emoji and Kigou in Japanese Blog Post Narratives. In Elena Giannoulis (Ed), Emoticons, Emoji and Kaomoji: The Transformation of Communication in the Digital Age. Routledge.

    2019年3月

  11. Polite intention through emoticon usage in a cross-cultural examination of Japanese and American online discourse

    カヴァナ・バリー

    Tsukuba: Tsukuba Univ. Sogo-Jimu Center.　2017年12月

  12. The use of unconventional means of communication in Japanese and American blog comments. In M. Tadao, N. Ono, K. Thepkanjana, S. Uehara (Eds) Typological Studies on Languages in Thailand and Japan 173-195

    カヴァナ・バリー

    ひつじ書房　2012年8月

    ISBN: 9784894766075

  13. Gendered Japanese: A Synchronic Look at Contemporary ‘Joseego’In Linguistic Diversity and Cultural Identity: A Global Perspective. Nova. New York.

    カヴァナ・バリー

    Nova publisher New York　2011年

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講演・口頭発表等 150

  1. Task-Based CLIL in Engineering Education: Linking Motivation, Engagement, and Language Development

    Barry Kavanagh, Mayu Kashimura, Naritoshi Aoyagi, Fujii Kazuma

    APLX, ETA34, and TESPA 2025, Taipei, Taiwan

  2. The Impact of Explicit Writing Instruction on Student Performance in CLIL SDGs Courses

    Barry Kavanagh, Satsuki Kojima

    T h e 8 t h J-CLIL International Annual Bilingual Conference　2025年10月11日

  3. The Effectiveness of Computer-Assisted Tools for Developing Synonym Knowledge via Intercultural Communication Themes”

    バリーカヴァナ

    30th IAICS Conference, São Paulo, Brazil,

  4. Optimizing Collocation Acquisition: The Impact of CALL Tools and Digital Flashcards

    Barry Kavanagh

    JALT CALL, Tokyo University of Science

  5. Are L2 Writers Losing Their Voices? The Influence of Generative AI on Personal Writing Style

    Barry Kavanagh, Brent Kelsen, Brian J Birdsell

    JALT CALL, Tokyo University of Science

  6. Connecting Students Through a Tohoku-Taipei COIL Exchange

    Barry Kavanagh, Brent Kelsen, Brian J Birdsell

    JALT CALL, Tokyo University of Science

  7. L2-content cross-curricular collaboration: A Pathway to Integrated Language and Subject Instruction

    Barry Kavanagh

    23 AsiaTEFL International Conference, Hong Kong

  8. The development of CLIL teaching materials within inter- college collaborative and resource-integrated approach

    Mayu Kashimura, Kazuma FUJII, Naritoshi Aoyagi, Barry Kavanagh

    23 AsiaTEFL International Conference, Hog Kong

  9. Integrating CLIL into Virtual Exchange: Enhancing Intercultural Learning through Collaborative Tasks

    Barry Kavanagh, Brian Birdsell, Brent Kelsen

    The Eighth J-CLIL TOHOKU Chapter Conference　2025年7月5日

  10. Integrating Language and Content: A Collaborative CLIL Approach at a Japanese University

    バリーーカヴァナ

    WORLD CLIL CONFERENCE, Maynooth University, Ireland

  11. The Impact of Textual Enhancement on Phrasal Verb Acquisition: A Whiteboard Video Study

    Barry Kavanagh, Brian Birdsell

    JALT PanSIG Kanda University of International Studies

  12. Examining the Impact of Assessment Formats on Vocabulary Learning

    Barry Kavanagh, Kazuyo Koide

    The KOTESOL 2025 International Conference Sookmyung Women's University

  13. Drawing Connections: Using Whiteboard Videos to Teach Technical Vocabulary in Specialist English Education

    バリー・カヴァナ

    13回映像メディア英語教育学会北海道支部大会　2025年2月8日

  14. Synergizing Language and Content: A Collaborative CLIL Approach to Biophysics

    國立政治大學行政大樓, National Chengchi University, Taipei

    2024 ETRA x Wenshan International Conference: New Normal in TESOL　2024年11月22日

  15. Paraphrasing Made Easy? The Role of AI in Enhancing Academic Writing Skills

    バリー・カヴァナ

    TELIC2024 (Technology-Enhanced Language Learning International Conference) The University of Texas Permian Basin　2024年11月15日

  16. Bridging Content and Language: A Case Study of Team-Taught CLIL in Engineering Plenary speaker 招待有り

    バリーカヴァナ

    第 7 回 J-CLIL 大会 あべのハルカス 大阪　2024年11月9日

  17. Enhancing SDG Knowledge and Writing Skills Through CLIL: A Qualitative Analysis

    The, ESBB International, TESOL Conference, KOTESOL National, Conference

    Barry Kavanagh,Satsuki Kojima　2024年10月12日

  18. Highlighting Vocabulary Learning through Whiteboard Video Stories

    バリーカヴァナ

    1st Annual Yamagata JALT mini conference　2024年9月21日

  19. Improving EFL Students' Comprehension of Academic Lectures: Note-Taking Strategies and Self-Assessment

    バリー・カヴァナ

    IAICS (International association for Intercultural Communication Studies) University of Opole, Poland　2024年9月20日

  20. AI Tools in an EGAP Course: The Write Stuff or Cautious Optimism?

    バリー・カヴァナ

    ATEM東日本支部 第3回東北特別研究会　2024年9月7日

  21. Workshop: CLIL material creation through multimodal tools

    笹島茂, カヴァナ・バリー

    CLIL指導力養成ワークショップ 仙台, 東北大学　2024年6月23日

  22. Material creation through whiteboard videos

    バリーカヴァナ

    CLIL指導力養成ワークショップ 仙台、東北大学　2024年6月23日

  23. Examining English Skill Development and Global Consciousness through CLIL SDG Courses: A Comparative Study across Two Japanese Universities

    Barry Kavanagh, Satsuki Kojima

    J-CLIL 東北支部大会　2024年6月22日

  24. CLIL Material Creation from a Language and Content Teacher Perspective: Two Mindsets, One Mission

    Barry Kavanagh, Maria Vassileva

    J-CLIL 東北支部大会　2024年6月22日

  25. The Role of Textual Enhancement in Collocation Recognition and Retention

    バリーかヴァナ

    JALT PanSIG 2024

  26. Building Virtual Bridges though an Online International Exchange

    Brian BIRDSELL, Barry KAVANAGH, Brent KELSEN

    JALT CALL 2024, 名城大学

  27. Creating an Innovative Partnership: Insights from a Hybrid CLIL Course in Engineering and Science

    Barry Kavanagh, with Maria Vassileva

    2024 JALTCALL CONFERENCE, Meijo University, Nagoya　2024年5月18日

  28. 英語で専門科目を学ぶためのアプローチを考えよう：CLIL紹介 招待有り

    バリーカヴァナ

    名古屋大学 招聘セミナー　2024年5月16日

  29. Student Perspectives on ChatGPT: Implications for Writing Pedagogy and Feedback Practices

    バリーカヴァナ

    言語学とデータサイエンス　2024年3月14日

  30. CLIL Biophysics: Creating a Course for Undergraduate and Post-Graduate Students 招待有り

    回J-CLIL例会

    J-CLIL 例会　2024年2月17日

  31. Looking for a Eureka Moment in Specialist English Language Education: From Needs Analysis to Collaboration

    バリーカヴァナ

    The 6th Białystok-Kyiv Conference on Theoretical and Applied Linguistics, Poland　2023年12月8日

  32. Assessing the Effectiveness of AI Tools in Enhancing Student Writing

    Barry Kavanagh, Jerry Miller

    INTERNATIONAL TESOL CONFERENCE UKI 70, Indonesia　2023年11月16日

  33. Multimodal Material Creation for Specialist English Language Education

    バリーカヴァナ

    The 28th ATEM National Convention　2023年11月5日

  34. Using ChatGPT as an assistant in assessing student academic writing: Strengths, weaknesses and opportunities

    バリーカヴァナ

    The 3rd International Symposium on Educational Research (ERL2023), Prince Sultan University, Saudi Arabia.　2023年10月21日

  35. Taking Notes While Simultaneously Listening to Academic Content: Examining the Role of Translanguaging and Student Choices

    バリーカヴァナ

    The Applied Linguistics Association of Korea (ALAK) International Conference, Jeju, Korea　2023年10月14日

  36. Evaluating a CLIL SDG Class: Preliminary findings and future direction

    バリーかヴァナ 小島さつき

    第 6 回 日本 CLIL 教育学会 大会　2023年10月7日

  37. International Cultural Exchange Workshop between National Taipei University, Tohoku University, and Hirosaki University. DAY 2

    Brent Kelson, Barry Kavanagh, Brian Birdsell

    International Cultural Exchange Workshop　2023年9月27日

  38. International Cultural Exchange Workshop between National Taipei University, Tohoku University, and Hirosaki University. DAY 1

    Brent Kelson, Barry Kavanagh, Brian Birdsell

    International Cultural Exchange Workshop　2023年9月26日

  39. Unlocking the Power of ChatGPT: Navigating the Promises and Perils for Teachers in Second Language Writing assessment

    バリーカヴァナ

    ATEM東日本支部 第２回東北特別研究会　2023年9月23日

  40. 社会的責任の4つの基礎を学ぶ 技術者向けCLIL教材の開発と実践

    青柳 成俊, 樫村 真由, 藤井 数馬, Barry Kavanagh

    JSEE第71回広島大学　2023年9月6日

  41. “Turned on”: Unpacking What Makes Some Phrasal Verbs Difficult and Others Easy to Comprehend

    Brian Birdesll, Barry Kavanagh

    21st Asia TEFL International Conference　2023年8月20日

  42. Evaluating Student Performance in an EFL course. Can AI Technology be a replacement for the Human Rater?

    バリーカヴァナ

    Technology-Enhanced Language Learning International Conference, University of Texas　2023年7月14日

  43. Research and Practice: Anime and CLIL 招待有り

    バリーカヴァナ

    CLIL 指導力養成ワークショップ　2023年7月9日

  44. CLIL の基本と CLIL 教材作成実習 招待有り

    茂笹島, バリーカヴァナ

    CLIL 指導力養成ワークショップ　2023年7月9日

  45. CTEP, Translanguaging and CLIL Materials Development 招待有り

    Shigeru Sasajima, Barry Kavanagh, Satsuki Kojima

    第 6 回 J-CLIL 東北支部大会　2023年7月8日

  46. Diving into Specialist English Language Education: Testing the CLIL Waters at Tohoku University

    バリーカヴァナ

    第 6 回 J-CLIL 東北支部大会　2023年7月8日

  47. Embracing Technology in the EFL Classroom: Creating Materials and Executing Lessons Through AI Technology

    バリーかヴァナ

    Digital Technology: Challenges and Opportunities for Autonomous Language Learning International scientific conference, Mykolas Romeris University, Lithuania　2023年5月25日

  48. CLIL pedagogies, including CLIL classroom language use, activities, & translanguaging 招待有り

    Shigeru Sasajima, Barry Kavanagh, Satsuki Kojima

    CTEP Workshop in Tohoku　2023年3月11日

  49. The Potential of Translanguaging 招待有り

    バリーカヴァナ

    CLIL Teacher Education Program. Tohoku University.　2023年3月11日

  50. The potential of satire to introduce global issues and enhance critical thinking skills

    第13回 ATEM東日本支部大会　2022年12月17日

  51. Tohoku University English curriculum reform and the potential road to CLIL 招待有り

    バリーかヴァナ

    山口大学　2022年12月15日

  52. Can AI Software be Used to Cultivate EGAP Skills?

    バリーカヴァナ

    International TESOL Conference 2022 (English Scholars Beyond Borders)　2022年12月9日

  53. The Short Film as a Tool for Teaching English for General Academic Purposes (EGAP)

    バリーカヴァナ

    第 2 7 回 映 像 メ デ ィ ア 英 語 教 育 学 会 全 国 大 会 The 27th ATEM National Convention　2022年11月6日

  54. Teaching Phrasal Verbs: Analyzing the Effect of Three Different Approaches

    Barry Kavanagh, Brian Birdsell

    INTERNATIONAL CONFERENCE ON APPLIED LINGUISTICS AND LANGUAGE EDUCATION ICALLE 2022, University of Economics Ho Chi Minh city　2022年10月21日

  55. Cultivating university students’ pragmatic competence through an integrated academic speaking and listening course

    バリーカヴァナ

    日本 CLIL 教育学会第 5 回大会　2022年10月15日

  56. Psychological effects on English language students during and after the COVID 19 soft lockdown in Japan

    バリーカヴァナ

    ERL2022 International Symposium in Educational Research. The Global Transformation of Education and Learning Trends: Re-Evaluating Education in the Endemic World. Sultan University (Online)　2022年10月8日

  57. Making the journey from EGAP to CLIL within the new Tohoku University English Curriculum 招待有り

    バリーカヴァナ

    Tsukuba Global Science Week CLILアプローチが照らす外国語教育の可能性　2022年9月26日

  58. Academic Writing for Digital Natives: How a CLIL class can make it interesting.

    バリーカヴァナ

    VietTESOL International Convention 2022　2022年9月16日

  59. Teacher Support and Lesson Material Creation in the Construction of a New Academic Writing Course

    バリーカヴァナ

    AsiaTEFL 2022 Conference, Indonesia.　2022年8月6日

  60. Soft CLIL: The default option for language specialists at Japanese universities 招待有り

    カヴァナバリー, 小島さつき

    第 5 回 J-CLIL 東北支部大会　2022年7月16日

  61. Assessing AI-based paraphrasing tools for a CLIL intercultural communication academic writing class

    バリーかヴァナ

    The 27th International Conference of the International Association for Intercultural Communication Studies　2022年6月28日

  62. The Adoption and Practice of CLIL in Japan 招待有り

    Barry Kavanagh

    CLIL Mondays, Aston University, UK.　2022年5月9日

  63. What is the best way to teach learners of Japanese as a heritage language? The case for content and language integrated learning (CLIL)

    バリーカヴァナ

    2022 AATJ Spring Conference (American Association of Teachers of Japanese)　2022年3月19日

  64. An examination into heritage language education through CLIL within the context of the European Japanese supplementary school

    バリーカヴァナ

    4th LSP International Conference (LSPIC 2022) and the 21st ESEA (English in Southeast Asia) International Conference　2022年3月12日

  65. What can ELT textbook evaluation tell us about the effectiveness of a University English curriculum?

    バリーカヴァナ

    The 4th Applied Linguistics and Language Teaching International Conference (ALLT 2022) Online　2022年3月5日

  66. Pathways to Academic English: The Journey from Curriculum to Materials Development

    バリーカヴァナ

    The 18th Annual CamTESOL Conference on English Language Teaching　2022年2月19日

  67. Creating a pathway to academic English: the execution of a New English Curriculum at Tohoku University within an Online Learning Environment

    バリーカヴァナ

    言語学とデータサイエンス 筑波大学　2022年1月27日

  68. Designing and Implementing a New Academic English Curriculum at Tohoku University: Goals and Preliminary Results

    Barry Kavanagh

    1st International Conference of TESOL & Education (ICTE)　2022年1月22日

  69. Using a CLIL approach to teach Karate and Japanese culture: A case study of a combined class of international and Japanese EFL students

    バリーカヴァナ

    English Scholars Beyond Borders, Dhofar University International Conference (ESBB-DUIC 2021)　2021年12月5日

  70. Developing Intercultural awareness through film and anime: some examples from a CLIL course in Japan 招待有り

    バリーカヴァナ

    FLAME (Film, Languages and Media in Education) at Manchester Metropolitan University and FILTA (Film in Language Teaching Association).　2021年11月13日

  71. How the global response to the manga and animation series ‘Demon Slayer’ can provide us with an insight into differing cultural perspectives

    バリーカヴァナ

    第26回映像メディア英語教育学会国際大会　2021年11月6日

  72. The Demon Slayer Phenomenon: What Can Anime Teach us about Differing Cultural, Social, and Political Perspectives?

    バリーカヴァナ

    日本 CLIL 教育学会第 4 回大会　2021年10月9日

  73. Online CLIL: Lessons learned, and opportunities gained during the COVID 19 pandemic

    バリーカヴァナ

    J-CLIL東北支部大会　2021年7月17日

  74. A three-year longitudinal study on the integration of two cultures among bilingual bicultural children residing in the UK and Japan

    Barry Kavanagh

    Sociolinguistics Symposium 23, Hong Kong　2021年6月8日

  75. CLIL で繋ぐ異文化理解―留学生・日本人学生の空手と日本文化合同授業について―

    バリーカヴァナ

    言語科学会第;回年次国際大会　2021年6月6日

  76. CLIL and heritage language education: An examination of the Japanese language supplementary school

    Barry Kavanagh

    Working CLIL 2021 – 2nd International Colloquium, Porto, Portugal　2021年3月26日

  77. Can CLIL be a good fit for heritage language education? 招待有り

    Barry Kavanagh

    J-CLIL Tohoku Special international seminar　2021年3月21日

  78. How does CLIL differ from other forms of content-based instruction and how can it be implemented at a Japanese university?

    Barry Kavanagh

    The Third J-CLIL TOHOKU Chapter Conference　2020年12月19日

  79. Creating global citizens for the future: The teaching SDGs through a CLIL based approach

    Barry Kavanagh

    The 3rd J-CLIL Annual Bilingual Conference　2020年10月3日

  80. Development of Teaching Materials for CLIL SDGs 招待有り

    Shigeru Sasajima, Satsuki Kojima, Barry kavanagh, Yukiko Abe, Kudo Taizo, Motoki Sato

    日本CLIL教育学会第3回全国大会　2020年10月

  81. The role of CLIL in helping heritage language learners integrate their two languages and culture: A case study of a Japanese language supplementary school for mixed race children

    Barry Kavanagh

    Tsukuba Global Science Week　2020年9月18日

  82. Taking advantage of multimedia tools for an online course: An example of a CLIL SDG course

    Barry Kavanagh

    ATEM HIGASHI NIHON CHAPTER ONLINE STUDY MEETING　2020年9月13日

  83. 「社会的知覚が国際児のエスニックアイデンティティー及び継 承語のイメージに及ぼす影響」

    バリーカヴァナ

    母語 · 継承語 · バイリンガル教育(MHB)学会　2020年8月8日

  84. CLIL and heritage language education for bicultural bilingual children in the UK and Japan 招待有り

    Barry Kavanagh

    日本 CLIL 教育学会(J-CLIL)第 17 回例会 早稲田大学　2019年12月21日

  85. Developing Students’ Media Literacy and Critical Thinking Skills within the University EFL Classroom

    Barry Kavanagh

    第 25 回 ATEM(映像メディア英語教育学会)全国大会 at 京都 女子大学　2019年10月19日

  86. Understanding language and culture usage through television commercials 招待有り

    Barry Kavanagh

    Yamagata JALT Public lecture　2019年9月28日

  87. Understanding culture, media analysis and language usage through a CLIL media literacy course for EFL students

    Barry Kavanagh

    日本 CLIL 教育学会 (J-CLIL) 第 2 回大会 at 早稲田大学　2019年7月13日

  88. The integration of two cultures and languages amongst bilingual bicultural children in the UK

    Barry Kavanagh

    JSLS 言語科学会 2019 東北大学　2019年7月7日

  89. CLIL for heritage language learners in the UK: A case study of a Japanese language supplementary school for mixed-race children

    Barry Kavanagh

    第 2 回 J-CLIL 東北支部大会 東北大学　2019年6月15日

  90. Sentence level and beyond: Helping students make the transi- tion from BICS to CALP

    Barry Kavanagh

    第 2 回 J-CLIL 東北支部大会 東北大学　2019年6月15日

  91. Using TV commercials in the ESL classroom as a window into culture, humor, and wordplay.

    カヴァナ・バリー

    映像メディア英語教育学会（ATEM）東日本支部 第9回支部大会　2018年12月16日

  92. Orientalism, stereotypes and fallacies: A cross-cultural comparison of the martial arts films of Hollywood and Japan through a CLIL pedagogical approach

    カヴァナ・バリー

    第24回ATEM（映像メディア英語教育学会）全国大会　2018年10月27日

  93. The role heritage language input and the language environment has on the development of bilingualism in bicultural children: Case studies of families residing in Tohoku and Tokyo

    カヴァナ・バリー

    母語・継承語・バイリンガル教育（MHB学会.国際基督教大学　2018年8月8日

  94. An examination into how CLIL can contribute to a young child’s heritage language and cultural identity: A case study of a Japanese language school for Anglo-Japanese children in the U

    カヴァナ・バリー

    The 23rd Conference of Pan-Pacific Association of Applied Linguistics　2018年8月

  95. The potential of CLIL as an effective pedagogy for the teaching and learning of heritage languages. A case study of a supplementary Japanese school in the UK.

    カヴァナ・バリー

    日本CLIL教育学会（J-CLIL）第１回大会　2018年7月

  96. Stereotypes, myths, misconceptions and realities: Representations of martial arts and Japanese culture through the film and media of the west and Japan in a CLIL based English class.

    カヴァナ・バリー

    ATEM（映像メディア英語教育学会）東日本支部 2018年度夏季例会.　2018年6月24日

  97. Examining the 'C' for culture in a triple focused CLIL approach. A case study of a karate and Japanese culture class

    カヴァナ・バリー

    第1回J-CLIL東北支部大会 東北大学　2018年6月16日

  98. Being a bilingual and bicultural child in Japan and the UK: A cross-cultural examination of societal perceptions, L2 exposure and ethnic identity

    カヴァナ・バリー

    第 10 回リングアパックス・アジア 2018 国際シンポジウム 筑波大学　2018年6月16日

  99. Teaching Japanese culture and Karate through CLIL 招待有り

    カヴァナ・バリー

    日本CLIL教育学会（J-CLIL）第７回研究発表会 早稲田大学　2018年4月21日

  100. CLIL: Theory, Practice and the Teaching of the 4 Skills. JALT Yamagata Chapter. Yamagata University 招待有り

    カヴァナ・バリー

    JALT Yamagata Chapter. Yamagata University　2018年3月18日

  101. アカデミック・ライティングについて探求〜ファーストステップ ・日本赤十字秋田看護大学 招待有り

    カヴァナ・バリー

    日本赤十字秋田看護大学　2018年3月14日

  102. Is the OPOL Approach an Effective Method in Raising a Bilingual Child in Japan?

    カヴァナ・バリー

    英語学会 第 35 回大会 東北大学　2017年11月18日

  103. The role of emoticons, emoji and unorthodox orthography in the promotion of harmonious online social interaction.

    カヴァナ・バリー

    Visualizing in the New Media / University of Neuchatel, Switzerland. 2017 / 11 / 08 ~2017 / 11 / 10　2017年11月8日

  104. バイリンガルな子育てについて

    カヴァナ・バリー

    学部仙台コンソーシアム　2017年9月30日

  105. Polite Intention through Emoticon Usage in a Cross-cultural Examination of Japanese and American Online Discourse. 招待有り

    カヴァナ・バリー

    Tsukuba Global Science Week 国際会議場　2017年9月27日

  106. 内容言語統一型学習を通じた国際的コラボレーション 〜東北大学で行う留学生・日本人学生の空手と日本文化合同授業について〜

    カヴァナ・バリー

    第67回東北・北海道地区大学等高等・共通教育研究会研究 ・東北大学　2017年8月24日

  107. 日本人の母親は子どもをどのようにバイリンガルに育てるか ―イギリス在住の国際児についての考察― 国際会議

    カヴァナ・バリー

    NINJAL国際シンポジウム 「第10回 日本語実用言語学国際会議 (ICPLJ) 」　2017年7月

  108. International collaboration through content and language integrated learning collaboration through content and language integrated learning 招待有り

    カヴァナ・バリー

    JALT Yamagata Chapter　2016年9月24日

  109. A contrastive analysis of bicultural children’s identity and bilingual development within the UK and Japan 国際会議

    カヴァナ・バリー

    1st INTERNATIONAL CONFERENCE ON SOCIOLINGUISTICS Insights from Superdiversity, Complexity and Multimodality. September 2016, Eötvös Loránd University, Budapest　2016年9月

  110. A Cross-Linguistic Study Of Object Classification and Perception within Bicultural Bilingual Children Living in the UK and Japan 国際会議

    カヴァナ・バリー

    The 7th International Conference on Intercultural Pragmatics and Communication INPRA 2016June 2016. University of Split (Croatia)　2016年6月

  111. 日本及び英国在住日系国際児のエスニックアイデンティティについて 国際会議

    カヴァナ・バリー

    JSLS2016: The Japanese Society for Language Sciences 18th Annual International Conference. Tokyo University　2016年6月

  112. Sociolinguistic factors that influence the bringing up of biracial bilingual child in England and Japan 国際会議

    1st Bristol Postgraduate Conference on Language and Society Clifton Hill House, University of Bristol. 4th March 2016.　2016年3月4日

  113. Sociolinguistic factors that influence the bringing up of biracial bilingual child in England and Japan.

    カヴァナ・バリー

    1st Bristol Postgraduate Conference on Language and Society Clifton Hill House, University of Bristol. 4th March 2016.　2016年3月4日

  114. 英国在住日系国際児のバイリンガル育成に関する要因

    カヴァナ・バリー

    第26回第二言語習得研究会(JASLA)全国大会 ２０１５年１２月１９日—２０日 東北大学（川内キャンパス）　2015年12月20日

  115. 英国在住日系国際児のバイリンガル育成に関する要因

    第26回第二言語習得研究会(JASLA)全国大会２０１５年１２月１９日—２０日 東北大学（川内キャンパス）　2015年12月19日

  116. Bilingualism among mixed race children in Japan 国際会議

    The 20th PAAL Conference. December 5-6th 2015. Korea University, Seoul, Korea.　2015年12月5日

  117. Bilingualism among mixed race children in Japan.

    カヴァナ・バリー

    The 20th PAAL Conference. December 5-6th 2015. Korea University, Seoul, Korea.　2015年12月5日

  118. Improving Idiom Comprehension in CLIL Classroom through SDG- themed Dialogues

    Barry Kavanagh, Kazuyo Koide

    The 8th J-CLIL International Annual Bilingual Conference, Tohoku University　2015年10月11日

  119. Environmental factors affecting the bringing up of a bilingual child: A study of the bilingual haafu in rural and urban Japan 国際会議

    The 21st International Conference of the IAICS cum The 11th Biennial International conference of the IAICS. July 15th-18th The Hong Kong Polytechnic University. Hong Kong.　2015年7月15日

  120. Environmental factors effecting the bringing up of a bilingual child: A study of the bilingual haafu in rural Japan. 国際会議

    カヴァナ・バリー

    The 21st International Conference of the IAICS cum The 11th Biennial International conference of the IAICS.The Hong Kong Polytechnic University.　2015年7月15日

  121. The relationship between smoking mothers and their children's lifestyle 国際会議

    Takako Kumagai, Haruyuki Ito, Kavanagh Barry, Yukiko Mano

    The relationship between smoking mothers and their children's lifestyle 12th Asian Congress of Nutrition. Yokohama, Japan.　2015年5月17日

  122. The relationship between smoking mothers and their children's lifestyle 国際会議

    カヴァナ・バリー

    12th Asian Congress of Nutrition. Yokohama, Japan.　2015年5月14日

  123. ハーフの子供のバイリンガル育成に影響する要因

    カヴァナ・バリー

    青森保健大学　2014年12月

  124. The juxtaposition of the sentence final particle ne with emoticons in online Japanese discourse 国際会議

    カヴァナ・バリー

    The 19th Conference of Pan-Pacific Association of Applied Linguistics Waseda University　2014年8月

  125. Peircean Semiotics Online: A Semantic and Pragmatic Analysis of Japanese and American Online Discourse 国際会議

    カヴァナ・バリー

    International Society for Language Studies 2014 Conference　2014年6月

  126. 日本語及びアメリカ英語オンライン・ポライトネス・ストラテジー －エモティコンの機能と用法を中心に－

    2012年度青森県保健医療福祉研究発表会　2013年12月

  127. 日本人のオンライン・コミュニケーション ～創造的オンライン表記と非言語の使用を中心に～

    カヴァナ・バリー

    青森県保健医療福祉研究発表会・日本ヒューマンケア科学学会第６回学術集会合同集会　2013年12月

  128. GENDER AND ONLINE INTERACTION THROUGH SYMBOLS AND LANGUAGE PLAY. 国際会議

    カヴァナ・バリー

    International conference on English linguistics Korea University　2013年7月

  129. Politeness strategies and polite intention through the use of emoticons

    バリーカヴァナ

    Japanese society of language sciences (JSLS)　2013年6月29日

  130. 日本語及びアメリカ英語オンライン・ポライトネス・ストラテジー －エモティコンの機能と用法を中心に－

    カヴァナ・バリー

    2012年度青森県保健医療福祉研究発表会　2013年2月

  131. Online Japanese extra-linguistic signs and orthographic creativity A study of the personal weblog. 国際会議

    カヴァナ・バリー

    The 22nd Japanese/Korean Linguistics Conference. 国立国語研究所　2012年10月

  132. Physical Characteristics of residents in low life expectancy regions in Japan.

    Takako Kumagai, Sangun Lee, Chiaki Kitamiya, Atsuko Sato, Junichi Hashimoto, Barry Kavanagh, Takao Suzuki

    International Congress of of Dietics 16th, Sydney Australia、 Nutrition and Dietics 69(1) 99　2012年6月

  133. Unconventional cross cultural online communication. 11th Annual Pan-SIG Conference Hiroshima University 国際会議

    カヴァナ・バリー

    11th Annual Pan-SIG Conference　2012年6月

  134. Know what I mean? (・－・)・・・ん The explicitness, tone and interpretation of English and Japanese online diary comments.

    カヴァナ・バリー

    The 13th Annual International Conference of the Japanese Society for Language Sciences Kansai University, Osaka　2011年6月

  135. The expression of emotion and solidarity across Japanese and American weblog communication. 国際会議

    カヴァナ・バリー

    The 3rd International Conference on English, Discourse and Intercultural Communication Macao Polytechnic　2011年

  136. Representations of orality and visuality in Japanese and English weblogs.

    カヴァナ・バリー

    The 18th International Conference on Pragmatics and Language Learning Kobe University, Kobe.　2010年7月

  137. Politeness and rapport building strategies through the use of paralinguistic cues in high and low context cultural communication. 国際会議

    カヴァナ・バリー

    5th International Symposium on Politeness “Politeness and impoliteness, on- and offline” University of Basel, Basel, Switzerland.　2010年7月

  138. The use of paralinguistic cues in high and low context cultural communication. An examination of the language of Japanese and American weblogs. 国際会議

    カヴァナ・バリー

    The Asian Conference on Arts & Humanities 'East Meets West' Ramada Hotel, Osaka.　2010年6月10日

  139. A Cultural and Linguistic Analysis of Japanese and English Online Communication: The language of weblogs 国際会議

    カヴァナ・バリー

    The 15th International Association for Intercultural Communication Studies Intercultural Communication and Collaboration within and across Sociolinguistic Environments Kumamoto Gakuen University, Japan　2009年9月

  140. The Mystique of the native speaker: A study of the Japanese Eikaiwa and ELT profession 国際会議

    16th Annual Korea TESOL International conference: Responding to a changing world　2008年11月

  141. Gender and the Japanese Language 国際会議

    カヴァナ・バリー

    The 7th Annual Peace as a global language conference (PGL) conference. Seisen University, Tokyo　2008年9月

  142. Japanese women’s language: Ideological constructs and changing gender roles. 発表

    カヴァナ・バリー

    18th International Congress of Linguists (CIL 18) Korea University Seoul, Korea.　2008年7月21日

  143. Japanese women’s language: Ideological constructs and changing gender roles 国際会議

    18th International Congress of Linguists (CIL 18) Korea University Seoul, Korea.　2008年7月

  144. Japanese Women's language in transition. An examination of female discourse and linguistic choice 国際会議

    カヴァナ・バリー

    Temple University Japan Applied Linguistics Colloquium 2008　2008年2月10日

  145. The ‘de-feminization’ of Japanese women’s language. A study of ‘generational female talk’

    カヴァナ・バリー

    JALT GALE-SIG Two-day Conference: Gender and Beyond Kansai University Osaka　2007年10月

  146. Is the controversial concept of the 'native speaker' relevant to the ELT classroom and profession?

    カヴァナ・バリー

    Japan Association for Language Teaching Sendai chapter Sendai, Miyagi　2007年9月

  147. Female ‘generational talk’ in contemporary Japan. A study from Akita and Aomori. 国際会議

    カヴァナ・バリー

    The 9th Annual International Conference of the Japanese Society for Language Sciences. Miyagi Gakuin Women’s University　2007年7月

  148. CLIL for Science and Engineering Majors: Course Design and Student Feedback

    バリー・カヴァナ

    Yamagata JALT Mini-Conference

  149. Navigating Language Dynamics: Note-Taking Practices and Test Scores in Academic Lectures

    バリーカヴァナ

    Korea TESOL International Conference 2024　2024年4月27日

  150. Neural Machine Translation in a EGAP course: Does it Make a Difference?

    バリーカヴァナ

    DaSiC 6 Linguistics and Data Science in Collaboration　2023年2月2日

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共同研究・競争的資金等の研究課題 7

  1. The forming of a CLIL partnership: Examining the factors required to create a successful content driven CLIL course at a Japanese university

    バリーカヴァナ

    提供機関：Japan Society for the Promotion of Science

    2023年4月 ～ 2028年3月

  2. ADDIEモデルを援用した技術者に必要な社会的責任の４つの基礎を学ぶCLIL教材の開発

    樫村 真由, 青柳 成俊, バリーカヴァナ, 藤井 数馬

    提供機関：Japan Society for the Promotion of Science

    2023年4月 ～ 2028年3月

  3. CLILを通じて専門英語教育を強化する

    バリーカヴァナ

    研究種目：科研費スタート・アップ研究支援経費

    研究機関：Tohoku University

    2022年4月 ～ 2023年3月

  4. An examination into heritage language education through CLIL within Japan and the UK

    Barry Kavanagh, 高度教養教育, 学生支援機構

    提供機関：Grant-in-Aid for Scientific Research (C) 18K00863

    2018年4月 ～ 2022年3月

  5. The creation of an academic writing course.

    バリーかヴァナ

    提供機関：Tohoku University

    制度名：「教育開発推進経費

    研究種目：「教育開発推進経費

    研究機関：Tohoku University

    2016年4月 ～ 2017年3月

  6. The raising of a haafu in Japan and the UK 競争的資金

    カヴァナ・バリー

    提供機関：The raising of a haafu in Japan and the UK

    制度名：科学省: 科学研究費補助金(挑戦的萌芽研究)

    2014年4月 ～ 2017年3月

    詳細を見る 詳細を閉じる

    イギリスと日本に住んでいるハーフの子供（親は日本人と外国人）のバイリンガル発達、環境因子、教育の方法、ハーフのアイデンティティーの関係を明らかにすることを目的とする。

  7. 社会言語学、英語学、応用言,バイリンガリズム 競争的資金

    制度名：Grant-in-Aid for Scientific Research

    2014年4月 ～ 2015年3月

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担当経験のある科目(授業) 25

  1. CLIL 生物物理学　東北大学

  2. 英語 IIB　東北大学

  3. 英語IIA　東北大学

  4. 英語1B　東北大学

  5. 英語IA　東北大学

  6. 言語研究法　東北大学

  7. 英語C1　東北大学

  8. 英語C2　東北大学

  9. 人間総合科学演習　青森県立保健大学

  10. 英語Ｄ　青森県立保健大学

  11. 英語Ｃ　青森県立保健大学

  12. 英語Ｂ　青森県立保健大学

  13. 英語Ａ　青森県立保健大学

  14. Media literacy　Division of Human sciences

  15. Division of Human sciences seminar : Japanese and American communication styles on and offline　Division of Human sciences

  16. English D　Division of Human sciences

  17. English C　Division of Human sciences

  18. English B　Division of Human sciences

  19. English A　Division of Human sciences

  20. Practical English skills (PES)　Tohoku University

  21. English C Discussion and debate　Tohoku University

  22. English B Communication　Tohoku University

  23. English A: Extensive reading　Tohoku University

  24. Karate and culture:Intercultural communication and collaboration through the study of Karate and Japanese culture　Tohoku University International Program Liberal Arts.

  25. Ｍｅｄｉａ literacy　青森保健大学

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社会貢献活動 25

  1. 2024 年度教育学科公開講義「メディアと英語教育」英語教育におけるビデオの活用：語彙の学習効果について

    2024年12月14日 ～ 2024年12月14日

  2. Think SDGs through CLIL: Workshop for young language learners

    2024年12月8日 ～ 2024年12月8日

  3. 2024年度小学校外国語のための免許法認定講習

    2024年10月12日 ～ 2024年10月12日

  4. 2024年度小学校外国語のための免許法認定講習

    2024年10月5日 ～ 2024年10月5日

  5. 2024 International Cultural Exchange Workshop between National Taipei University, Tohoku University, and Hirosaki University. (DAY 2)

    International Cultural Exchange Workshop

    2024年9月24日 ～ 2024年9月24日

  6. 2024 International Cultural Exchange Workshop between National Taipei University, Tohoku University, and Hirosaki University. (DAY 1)

    International Cultural Exchange Workshop

    2024年9月17日 ～ 2024年9月17日

  7. CLILを活用した新時代の工学系高等教育機関での英語教育を考える

    日本CLIL教育学会東北

    2024年2月24日 ～ 2024年2月24日

  8. International Cultural Exchange Workshop between National Taipei University, Tohoku University, and Hirosaki University. DAY 2

    International Cultural Exchange Workshop

    2023年9月27日 ～ 2023年9月27日

  9. International Cultural Exchange Workshop between National Taipei University, Tohoku University, and Hirosaki University DAY 1

    International Cultural Exchange Workshop Day 1

    2023年9月26日 ～ 2023年9月26日

  10. CLIL pedagogies, including CLIL classroom language use, activities, & translanguaging

    「CLIL 指導方法:CLIL 教室言語使用と活動とトランスランゲージ」

    2023年3月11日 ～ 2023年3月11日

  11. The Potential of Translanguaging

    CLIL 教員研修プログラム CLIL 指導方法ワークショップ CTEP workshop for CLIL pedagogies

    2023年3月11日 ～ 2023年3月11日

  12. A pedagogical framework for culture within CLIL, and implications for equitable practice with Russel Cross

    日本CLIL教育学会東北支部(J-CLIL TOHOKU)特別 ウェブセミナー

    2022年8月28日 ～ 2022年8月28日

  13. 日本CLIL教育学会 東北支部第5回大会

    日本CLIL教育学会 東北支部第5回大会

    2022年7月16日 ～ 2022年7月16日

  14. Motivation, Agency, Approach and Collaboration: Learnings from CLIL Initiation and Implementation in Hong Kong and Taiwan with Keith Tong

    日本CLIL教育学会東北支部(J-CLIL TOHOKU)特別 ウェブセミナー

    2022年6月5日 ～ 2022年6月5日

  15. 空手・基本技

    オープンカレッジ公開講演

    2011年11月 ～

  16. 世界の紅茶とコーヒー

    オープンカレッジ公開講演

    2011年6月 ～

  17. 世界の旅行について 学びましょう！！

    オープンカレッジ公開講演

    2011年2月 ～

  18. カルチャーショックの紹介 欧米V日本

    オープンカレッジ公開講演

    2010年2月 ～

  19. 異文化コミュニケーション クリスマスについて

    オープンカレッジ公開講演

    2008年12月 ～

  20. Assessing the English of Japanese junior and High school students

    2008年8月 ～

  21. 異文化コミュニケーション カタカナ英語、慣用語句、

    オープンカレッジ公開講演

    2008年5月 ～

  22. 異文化コミュニケーション ヨーロッパの文化

    オープンカレッジ公開講演

    2007年9月 ～

  23. Writing activities for Japanese junior and High school students

    2007年8月 ～

  24. 異文化コミュニケーション

    オープンカレッジ公開講演

    2006年11月 ～

  25. Teaching Speaking to Japanese junior and High school students

    2006年8月 ～

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メディア報道 3

  1. CLIL は、ほかの「外国語で学ぶ」教育とどのように違うか？ 報道概要： Institute of Bilingual Science interviews CLIL は、ほかの「外国語で学ぶ」教育とどのように違うか？ ～ 東北大学カヴァナ· バリー准教授インタビュー（前編）～ https://bilingualscience.com/english/clil は、ほかの「外国語で 学ぶ」教育とどのように/ CLIL は、ほかの「外国語で学ぶ」教育とどのように違うか？ ～ 東北大学カヴァナ· バリー准教授インタビュー（後編）～ https://bilingualscience.com/english/clil は、ほかの「外国語で 学ぶ」教育とどのように-2/

    Institute of Bilingual Science　Institute of Bilingual Science　https://bilingualscience.com/english/clil は、ほかの「外国語で 学ぶ」教育とどのように/ andhttps://bilingualscience.com/english/clil は、ほかの「外国語で 学ぶ」教育とどのように-2/

    2021年8月

    メディア報道種別: インターネットメディア

  2. 東北大学大学院国際文化研究科の公表雑誌Globe (N0.28)

    2015年10月

    メディア報道種別: 新聞・雑誌

  3. 異文化コミュニケーション

    東奥日報 新聞

    2006年11月

    メディア報道種別: 新聞・雑誌

その他 3

  1. 第19回ケア付きねぶた”じょっぱり隊” ボランティア

  2. 第18回ケア付きねぶた”じょっぱり隊”

    詳細を見る 詳細を閉じる

    ボランティア

  3. 詳細を見る 詳細を閉じる

    野田村ボランティア 野田村サマースクール 英語授業（小中学生対象）